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近兩年來，國內開設學習困難門診的地區有北京、上海、江蘇、江西、湖南、湖北、廣東、廣西、重慶、河北等地。

學習困難是指學生在接受正常教育過程中出現的學習動力不足、學習能力低下、學習意志力薄弱，在閱讀、表達、書寫、計算等方面存在困難，導致學習成績明顯低于該年齡所達水平，且癥狀持續時間在半年以上。

從廣義上來講，學習困難是由智力問題、視聽感知覺異常、神經功能損害及情緒行為問題、教育不利因素等造成學習不良的綜合征。從狹義上來講，是指特定的學習障礙，即在聽、說、讀、寫、推理或數學能力獲得方面失調而導致這些方面出現的顯著困難。

我國學齡兒童的學習障礙患病率為10%左右，并且男孩多于女孩。

學習困難成因錯綜復雜，多種因素共同作用，其中生物學因素有遺傳、神經結構和功能異常、發育異常、神經系統異常、微量元素異常等；心理認知因素有語言認知功能缺陷、智力結構不平等、基本學習能力不足、情緒行為和注意力障礙、感覺統合失調等；養育環境因素有家庭環境和父母的教育方式、學校教育方式不當、教師的低期望值以及同伴的關系不良等。

（作者為兒研所附屬兒童醫院保健中心執行主任）