春日的午后，坐在輪椅上的蔡仙佑在鄭老師的陪同下慢慢往學(xué)校的鼓號(hào)室走去。鄭老師沒有刻意幫助蔡仙佑上下坡，只是放慢了腳步，偶爾把身體微微側(cè)向他那一邊，聽他說話。10年來，廣州康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭肇超老師看著蔡仙佑從一名害羞的小男孩，變成能在所有人面前侃侃而談、歌唱、彈琴的大男孩。“他很自信。” 鄭老師看著用變形的手指彈奏鍵盤的蔡仙佑，眼里都是欣慰。

日前，廣東省教育廳公布2022年度廣東省學(xué)生資助典型，廣州康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校入選“學(xué)生資助工作案例典型”，蔡仙佑入選“勵(lì)志學(xué)生成長(zhǎng)成才典型”。“聽到入選的消息后，我很高興。” 蔡仙佑帶著燦爛的笑容說，“我的夢(mèng)想是成為一名人民教師。我想教好那些跟我一樣‘特別’的孩子們。”

學(xué)校：致力于形成“解困-育人-成才-回饋”良性循環(huán)

【資料圖】

目前，廣州康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有小兒腦性癱瘓、肢體障礙、輕度智障殘障學(xué)生209名，為他們提供九年義務(wù)教育及職業(yè)高中教育。因?yàn)閷W(xué)生大多行動(dòng)不便，學(xué)校承擔(dān)了孩子們?cè)谛Ｗ∷薜娜粘Ｕ兆o(hù)工作。據(jù)介紹，近年對(duì)學(xué)校支持力度最大的，是廣州市基礎(chǔ)教育階段特殊學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐補(bǔ)貼，每個(gè)同學(xué)每天可以獲得15元的補(bǔ)貼。另外，得益于中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金項(xiàng)目，職業(yè)學(xué)校一、二年級(jí)的學(xué)生平均每人每年可享受2000元左右的補(bǔ)貼。中等職業(yè)學(xué)校一、二、三年級(jí)殘疾學(xué)生享受免除學(xué)費(fèi)。

早上11點(diǎn)鐘，教學(xué)樓傳來歌聲，那是孩子們正在上音樂課。在OT室（康復(fù)室），幾組訓(xùn)練正在進(jìn)行。“大膽往前”“在這里轉(zhuǎn)彎”“控制好再過去一點(diǎn)點(diǎn)”……一名男教師正在用溫和又淡定的語氣，不厭其煩地引導(dǎo)一名羊角辮女孩學(xué)習(xí)如何精確控制輪椅；另一名年輕的教師在康復(fù)器械上細(xì)心指導(dǎo)一名有手足徐動(dòng)癥的小男孩如何控制好肢體；一組孩子跟著老師圍成一圈玩著桌上的“玩具”，訓(xùn)練手部的精細(xì)動(dòng)作，一名雙眼不對(duì)稱的孩子開心起來仰起頭大笑，天真又爛漫，笑容與健全孩子并沒有不一樣……對(duì)這個(gè)群體沒有了解前，許多人會(huì)不自覺產(chǎn)生害怕、抗拒的心理，鄭老師對(duì)此表示很理解——這并不意味著人們不善良或不友愛：“這證明我們還需要更多地去普及，讓大家了解、理解，然后才有支持。”

鄭老師說，“學(xué)校一直注重感恩教育、誠(chéng)信教育，勵(lì)志教育等，學(xué)校秉承“陽光教育”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生“成為最好的自己”。在國(guó)家各項(xiàng)資助政策的支持下，學(xué)校正致力形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)。

廣州康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，特需孩子在教室里上課。

“我想幫助跟我一樣的特需孩子”

蔡仙佑同學(xué)能力比較突出，障礙主要在下肢，語言能力、學(xué)習(xí)能力都挺強(qiáng)，人也很開朗活躍，還是鼓號(hào)隊(duì)的主力，老師同學(xué)們都很喜歡他。“他可拿了好多獎(jiǎng)項(xiàng)呢。” 鄭肇超介紹道。

蔡仙佑是廣州市少年宮“雨后彩虹”融合藝術(shù)團(tuán)合唱團(tuán)的成員，經(jīng)常參加公益演出，還是口述影像的小小志愿者，曾榮獲2016~2017年度廣州市優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號(hào)。

講起自己，蔡仙佑非常自豪：“我很善于交際，而且在唱歌、鋼琴演奏、演講方面，都做得挺不錯(cuò)的，這些都讓我收獲很多快樂。”而他感覺最幸福快樂的，是成為同學(xué)們的“小老師”，尤其在自己最擅長(zhǎng)的英語方面，經(jīng)常盡自己所能教給他們。這種體驗(yàn)也讓他下定決心要成為一名教師，去幫助跟自己一樣的特需孩子：“我有參加高考的打算，未來也要努力拿到各種證書。”

文/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：林琳 通訊員：穗殘宣

圖/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：陳憂子 實(shí)習(xí)生：胡佳儀